加载中...
第 1 / 14 章
六壬粹言
伏羲创制八卦，文王加以推演；六壬受自黄帝，太公姜尚传承后世。两者如同旗鼓相当，功力不相上下。🌱 然而自各家秘藏其术之后，众说纷纭，莫衷一是。世间通行的仅有《大六壬大全》中的《毕法》与《指南》中的《会篡》，如同车行有轨，成为习六壬者的必经之路。
不过，《毕法》的风格是随手拈来，意思说尽便止，不加铺陈；《会篡》则引而不发，含蓄内敛，未能充分展开论述。我殚精竭虑，寒暑不辍七载之久，凡是前人有一词之精妙、一篇之合宜，便采撷收录于书中，分类汇编，整理其结构部署。有时稍有心得，畅申精微之义，也不过是引申发挥、触类旁通，以求道理明彻而已，绝不敢以自以为是的内容掺杂其间。
书稿凡三次修改，方成此编。唉！我的用心也算良苦了。然而，断一事而求之于义例，或有未能记载周全的，这正是所谓“书不尽言，言不尽意”啊。断一事而执前人之成法加以衡量，或有不相吻合之处，这正是所谓“学我者拙，似我者死”——机械模仿者终将失败。
轮扁认为古人之书不过是糟粕，而自称其得心应手之妙，臣无法传给臣之子，臣之子也无法从臣这里接受。⚡ 《易经》说：“神而明之，存乎其人。”这本来就不是没有三折肱之历练、九转丹成之功力的人，足以谈论的。
我观陈公献先生所传《占验》一卷，心灵的灵动、口齿的智慧，都是刻板书中所没有的。郭御青先生所存几条案例，如老吏断狱，周折如意，可谓独出心裁而善于谈论玄理的了。孔子说：学有“适道”“与立”“与权”三个层次之分。《毕法补谈》是“适道”之书，《指南汇笺》是“与立”之书，陈郭两先生的占验则是“与权”之书。六壬之术，不外乎此三层境界罢了。刻版既已完成，于是举其大略，置于卷首。
道光六年岁次丙戌夏至前三日，蛟门刘赤江慕农甫书于荆门之知止小舍。
“道—立—权”三层治学体系是本文的核心思想框架。刘赤江借用《论语·子罕》中“可与共学，未可与适道；可与适道，未可与立；可与立，未可与权”的递进结构，将六壬之学分为三层：
这三层结构实际上描述了一切技艺修习的普遍规律：
| 层次 | 古代表述 | 现代对应 | 核心特征 |
|---|---|---|---|
| 适道 | 入门正途 | 系统学习理论 | 掌握规则 |
| 与立 | 站稳脚跟 | 形成方法论 | 熟练运用 |
| 与权 | 通权达变 | 创造性发挥 | 超越规则 |
刘赤江的论述揭示了一个深刻悖论：规则是入门之阶，也是超越之障。他坦然承认书本的局限——“书不尽言，言不尽意”，并援引轮扁斫轮的典故，指出真正的高妙技艺具有默会性，无法通过文字完全传递。这在现代知识论中被称为“默会知识”（tacit knowledge），即那些“我们知道但无法言说”的知识。
在现代决策思维中，这一框架可转化为“假设—行动—复盘”方法论：
刘赤江七年三易其稿的严谨态度，也是现代学术与专业工作中的应有精神：广泛收集、反复修订、保持谦逊，不以个人主观替代客观理法。
“学我者拙，似我者死”一语道出了传承与创新之间的根本张力。任何知识体系都面临双重困境：完全没有法度则无从入手，完全拘泥法度则停滞不前。刘赤江的答案隐含于“与权”的提出——法度是阶梯，而非终点。这与《易经》“神而明之，存乎其人”的意涵一脉相承：最高的智慧不在文本之中，而在人与道的当下相遇之中。轮扁的寓言更进一步追问：究竟什么才算是真正的“知识”？如果得心应手之妙无法传承，那么书本的价值何在？刘赤江的回答是：书本可以提供“适道”与“与立”的阶梯，而“与权”只能由个人在长期实践中自得。🤔
当代学者对传统术数的研究多从知识社会学角度展开：将六壬、八字等术数视为一种传统决策支持系统，关注其知识组织方式、案例推理逻辑与实践智慧传承。刘赤江序言中关于“道—立—权”的层次划分，与当代专业技能发展理论（如德雷福斯的技能习得模型）具有可比性，反映了古代学者对知识内化过程的深刻洞察。